Полина Суханова: Цифровая трансформация предъявляет новые требования ко всем

— Мир  на  пути от  экономики действий к  экономике знаний. Значит ли  это, что  реальность требует от  каждого быть айтишником  — хорошо разбираться в  математике, знать языки программирования?

— Дело не  в  том, что  все  должны быть айтишниками, а  в  том, что  цифровая трансформация предъявляет новые требования ко  всем. Мы  не  можем игнорировать цифровую реальность и  новые технологии, поскольку IT-компетенции  — это  не  только умение программировать, но  и  умение работать с  большими данными, анализировать, применять технологии в  любых процессах: от  медицины до  лингвистики. IT-компетенция становится сквозной, как  умение считать и  писать. Цифровая экономика охватывает все  сферы жизни и  диктует другое качество производственных процессов. Это  просто не  получится игнорировать и  не  замечать.

В  ряде стран к  12  годам дети осваивают два  языка программирования не  для  того, чтобы стать программистами, а  чтобы использовать этот навык в  любой деятельности, которую они  выберут в  будущем. Наша система образования пока запаздывает с  изменениями.

На  федеральном уровне 1  октября будет сформирован первый перечень компетенций цифровой экономики, к  которым относятся не  только навыки обработки больших данных, но  и, например, умение работать в  команде, проектное мышление. Soft skills для  цифровой экономики не  менее важны, чем  hard skills.

— Разве в  классическом образовании уделяется недостаточно внимания развитию soft skills?

— В  курсах высшего и  среднего образования технических специалистов не  учат командной работе, а  также работе с  навыками самопрезентации, выражения мыслей. Важно понимать, что  коммуникативные и  навыки критического мышления не  подменяют необходимости знаний программирования. Soft skills  — это  дополнение, необходимое для  компаний, принимающих специалиста на  работу.

В  свою очередь, в  процессы обучения гуманитарных специальностей совсем не  внедрены курсы по  IT. Однако уже  сейчас стоит задуматься, какие IT-навыки нужны, например, студентам медицинского университета  — для  работы с  системой электронного здравоохранения.

— На  ваш  взгляд, проще программиста обучить медицине или  медика обучить программированию?

— Ответ на  вопрос простой: смотря когда обучать. Если IT-курсы для  медиков интегрированы в  процесс высшего образования, то  в  приоритете  — медики. После обучения в  вузе у  взрослого человека всегда есть ограничения по  времени, и  ответить на  вопрос становится сложнее. Сейчас возможность бесплатно обучиться новым технологиям предоставляется всем жителям Прикамья. Созданный в  прошлом году сетевой IT-университет как  раз  позволяет расширить свои знания вне  зависимости от  того, какое у  вас  первое образование.

Наравне с  преподавателями из  пермских вузов в  каждой программе IT-университета участвуют пермские технологические компании, которые делятся самыми актуальными наработками и, по  большому счёту, ищут себе сотрудников. Дело в  том, что  в  регионе насчитывается более 1  тыс. открытых вакансий в  IT-сфере, предлагаемых пермскими компаниями. И  это  много, потому что  общий выпуск специалистов IT-направлений высшего и  среднего профессионального образования  — 800  человек. Многие пермские компании быстро растут и  поэтому постоянно нуждаются в  специалистах.

— Получается, что  мы  создаём локальные точки по  обучению цифровым технологиям, но  не  совершенствуем систему образования...

— На  самом деле это  не  совсем  так. IT-университет  — не  замена высшему образованию, а  дополнительное профессиональное обучение, которое сокращает разрыв между высшим или  средним образованием и  реальной деятельностью.

Конечно, необходимо «обогатить» и  образовательные учреждения, для  того чтобы специалисты выпускались готовыми к  работе, а  не  обучались дополнительно внутри компаний по  два—пять  лет. Однако мы  прекрасно понимаем, что  вузы не  могут позволить себе значительно увеличить число абитуриентов: нет  ни  площадей, ни  преподавательского состава. Поэтому многие университеты пока используют эффект распространения новых знаний через преподавателей. Повышение их  квалификации происходит в  IT-университете естественным путём, благодаря коммуникации с  руководителями и  специалистами технологических компаний. Например, один из  преподавателей, понимая актуальность темы, начал разработку отдельного курса по  беспроводным сетям. В  2020 году мы  планируем привлечь к  преподаванию программ сетевого университета молодых педагогов  — магистров и  аспирантов, которые планируют вести преподавательскую деятельность и  одновременно практиковать работу с  новейшими технологиями.

— То  есть IT-университет  — долгосрочный проект?

— Университет создавался как  быстрый ответ на  потребность рынка в  цифровизации. Мы  запустились весной с  одной образовательной траекторией  — интернет вещей, состоявшей из  шести курсов. Осенью количество образовательных траекторий увеличилось до  10, и  программ стало уже  48. Появились курсы для  аналитиков, архитекторов, руководителей проектов, специалистов по  тестированию, информационной безопасности, несколько курсов по  цифровому производству и  две  программы для  повышения квалификации учителей. Всего в  осенний семестр вакантны 720  бесплатных мест на  программы образования, в  следующем году  — 1245 мест.

Например, открылась фантастическая программа Digital marketing  — на  сегодняшний день одна из  самых востребованных и  дорогостоящих программ Высшей школы экономики. У  нас  же  она  совершенно бесплатна. Сейчас мы  размышляем, каким образом сделать программу для  журналистов, научить работе с  цифровым контентом.

Мы  понимаем, что  образовательные курсы не  статичны по  содержанию. Предполагаю, что  часть из  них  будет интегрирована в  общие программы образования. Сам  формат будет трансформироваться, но  в  ближайшие три  года мы  продолжим обучать желающих по  краткосрочным программам в  IT-сфере. Образовательные курсы начального уровня останутся актуальны, но  содержательная часть для  «продвинутых» будет меняться  — такова особенность IT-сферы.

— Краткосрочное образование  — это  повсеместный тренд?

— На  потребность в  коротком, но  максимально информативном образовании повлияла та  реальность, в  которой мы  живём: востребованность онлайн-программ вне  сферы университетского образования, тенденция lifetime learning, возможность получать знания в  любой точке мира, постоянно меняющиеся потребности работодателей. В  целом дополнительное краткосрочное образование вне  стен университета  — мировая тенденция.

— Подобные университеты есть в  других регионах России?

— Нет, инициатива Пермского края уникальна и  своевременна, она  обусловлена тем, что  в  регионе очень не  хватает квалифицированных IT-кадров, а  развитие цифровой экономики без  грамотных специалистов невозможно. Региональные власти и  ведущие технологические компании должны прилагать усилия к  тому, чтобы людям хотелось работать в  Прикамье. Однако привлекательность региона ограничивается, потому что  молодые специалисты часто не  знают о  местных IT-компаниях и  возможностях профессионального развития. Важно, чтобы ребята были знакомы с  работодателями и  заранее прогнозировали, где  могут выстроить профессиональное развитие, к  тому же  условия труда в  некоторых пермских IT-компаниях лучше, чем  в  центральных регионах.

— Какими навыками нужно обладать и  какие совершенствовать, чтобы всегда оставаться востребованным на  рынке профессий?

— Если раньше можно было выучиться и  всю  жизнь работать с  одной технологией, то  сейчас IT-специалистам необходимо постоянно повышать свою квалификацию, самостоятельно учиться, ездить на  профильные мероприятия. Чтобы быть востребованным, нужно понимать контекст, иметь мечту, знать, чего ты  хочешь, и  искать лучшие компании для  своей реализации. Необходимо пробовать, постоянно учиться и  применять полученный опыт на  практике, тогда в  любом случае можно найти дело по  душе. На  мой  взгляд, в  нашем регионе множество возможностей, потребность в  специалистах большая, поэтому, если в  человеке есть огонёк, он  всегда будет востребован.